Construção do conhecimento:
A construção do conhecimento ocorre quando acontecem ações físicas ou mentais
sobre objetos que, provocando o desequilíbrio, resultam em
assimilação
ou, acomodação e assimilação dessas ações e, assim, em construção de
esquemas ou conhecimento. Em outras palavras, uma vez que a criança
não consegue assimilar o estímulo, ela tenta fazer uma acomodação e após,
uma assimilação e o equilíbrio é, então, alcançado.
Josiane Lopes, (revista Nova Escola - ano XI - Nº 95), cita que para
quando o equilíbrio se rompe, o indivíduo age sobre o que o afetou buscando se
reequilibrar. E para Piaget, isso é feito por adaptação e por
organização.
Esquema:
Autores sugerem que imaginemos um arquivo de dados na nossa cabeça. Os esquemas
são análogos às fichas deste arquivo, ou seja, são as estruturas mentais
ou cognitivas pelas quais os indivíduos intelectualmente organizam
o meio.
São estruturas que se modificam com o desenvolvimento mental e que
tornam-se cada vez mais refinadas à medida em que a criança torna-se
mais apta a generalizar os estímulos.
Por este motivo, os esquemas cognitivos do adulto são derivados
dos esquemas sensório-motores da criança e, os processos
responsáveis por esses mudanças nas estruturas cognitivas são
assimilação e acomodação.
Assimilação:
É o processo cognitivo de colocar (classificar) novos eventos em esquemas
existentes. É a incorporação de elementos do meio externo (objeto,
acontecimento, ...) a um esquema ou estrutura do sujeito.
Em outras palavras, é o processo pelo qual o indivíduo cognitivamente
capta o ambiente e o organiza possibilitando, assim, a ampliação de seus
esquemas.
Na assimilação o indivíduo usa as estruturas que já possui.
Acomodação:
É a modificação de um esquema ou de uma estrutura em função
das particularidades do objeto a ser assimilado.
A acomodação pode ser de duas formas, visto que se pode
ter duas alternativas:
- Criar um novo esquema no qual se possa encaixar o novo estímulo, ou
- Modificar um já existente de modo que o estímulo
possa ser incluído nele.
Após ter havido a acomodação, a criança tenta novamente
encaixar o estímulo no esquema e aí ocorre a assimilação.
Por isso, a acomodação não é determinada pelo objeto e sim
pela atividade do sujeito sobre este, para tentar assimilá-lo.
O balanço entre assimilação e acomodação é chamado de adaptação.
Equilibração:
É o processo da passagem de uma situação de menor equilíbrio
para uma de maior equilíbrio. Uma fonte de desequilíbrio ocorre
quando se espera que uma situação ocorra de determinada maneira,
e esta não acontece.
