Explorando Matemática no ambiente SLogoW

Uma experiência de ensino-aprendizagem de Matemática em consonância com a Teoria das Múltiplas Inteligências de Howard Gardner

Em minha atuação como professora do Instituto de Matemática da U.F.R.G.S., tenho me ocupado, dentre outras, da disciplina O Computador na Matemática Elementar I. Sua identificação e metodologia básica estão descritas a seguir; considero-as bem próximas de contemplar a Teoria das Múltiplas Inteligências de Howard Gardner, ao menos em relação às salas-de-aula usuais de Matemática . Se você concordar ou não com essa afirmação, manifeste-se no endereço abaixo, certo?

IDENTIFICAÇÃO:

DISCIPLINA: O Computador na Matemática Elementar I

CURSO: Licenciatura em Matemática

SEMESTRE: 1.º

CRÉDITOS: 4 (quatro)

CARÁTER: obrigatório

METODOLOGIA:

Os alunos, distribuídos em duplas frente a um micro computador e auxiliados pela professora, exploram conteúdos de Aritmética, Álgebra, Geometria, Trigonomentria, etc., em duas formas básicas:

1. dado um programa com várias variáveis, os alunos descobrem os papéis de cada uma delas atribuindo valores a uma e mantendo constantes as demais, verificando os resultados; tecem conjeturas, verificam sua veracidade, qualificam e quantificam resultados, chegando, se possível, a modelos matemáticos;

2. apresentada uma figura geométrica ou um resultado aritmético ou algébrico, os alunos observam suas regularidades e "ensinam" a tartaruga a realizá-los, elaborando o programa cuja resolução gráfica ou numérico-algébrica é o desafio apresentado.

RELAÇÃO COM A TEORIA DAS MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS:

Ao executar as tarefas propostas nas duas formas básicas da metodologia descrita, os alunos processam desenvolvimento nas "múltiplas inteligências" ao evidenciar os seguintes comportamentos:

VERBAL/LINGUÍSTICA: domínio dos comandos básicos, da sintaxe, do uso econômico e iterativo da linguagem para expressar suas idéias na elaboração dos programas;

VISUAL/ESPACIAL: estabelecimento das grandezas presentes nas figuras geométricas , bem como das suas relações e dos invariantes nas generalizações;

MUSICAL: uso dos comandos de som presentes na linguagem (aspecto que, ainda, não tive oportunidade de explorar);

LÓGICA/MATEMÁTICA: conquista da resposta aos desafios (o objeto de trabalho é a própria construção do conhecimento matemático!);

CORPORAL/CINESTÉSICA: manifestação corporal dos movimentos da tartaruga (é frequente observar o aluno em movimentos da cabeça, das mãos ou do tronco, reproduzindo os movimentos da tartaruga ao longo da tela);

INTERPESSOAL: troca de idéias e estratégias de ação para resolução das tarefas, entre os alunos de uma mesma dupla, entre as duplas e entre os alunos e o professor;

INTRAPESSOAL: reflexão para formação da imagem mental do desafio com levantamento de suas regularidades e definição das estratégias de resolução.

Loiva Cardoso de Zeni
loivazen@mat.ufrgs.br